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Archive for the ‘Informes de lectura’ Category

Informe de lectura realizado por Mª Casilda Llona Colino.

La perla

Acceda al informe de lectura pulsando sobre el siguiente enlace (formato PDF):

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Informe de lectura realizado por Eloísa Cárdenas Yáñez.

Pulse sobre el siguiente enlace para acceder al informe de lectura en formato PDF.

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Propuesta didáctica de Ana Belén García Gómez.

La meta de toda educación es capacitar al alumnado para que llegue a ser un pensador y un comunicador libre y crítico. El aprendizaje necesita de un dominio de lo escrito, pues sólo esa herramienta abrirá las puertas oportunas a nuestros alumnos en el desarrollo de sus pensamientos. El estímulo lector es una pieza clave en el proceso enseñanza-aprendizaje. Necesitamos cada vez más, ante el fracaso escolar de nuestros días, acrecentar la motivación hacia los libros. En una revisión de mi metodología y en un intento por explorar nuevas metodologías que me lleven a la mejora de mis resultados en el aula topé con un libro: “Cuando Hitler robó mi conejo rosa, que no azul, como he titulado este artículo.  ¿Puede un niño de 1º de E.S.O comenzar a entender una época como la 2º Guerra Mundial? ¿Puede llegar a un nivel más profundo de interpretación a través del juego y el disfrute de las clases? ¿Puede llegar a relacionar obras, abrir su mundo, reconocer símbolos en su vida diaria?

OBJETIVOS:

  • Acercar al alumnado a la interpretación de la lectura Cuando Hitler robó el conejo rosa en sus diferentes niveles de interpretación. Desde el más básico hasta los más profundos, desarrollando la plena comprensión de los textos, la criticidad y análisis ameno de las lectura obligatoria. Relacionar esta obra con otras relacionadas como el Diario de Ana Frank.
  • Fomentar la lectura de una manera divertida. Mediante un juego, haciendo que los libros se llenen de connotaciones positivas  y no como una imposición de la escuela o del mundo adulto.
  • Relacionar los libros obligatorios con el ocio y con el deleite, y luchar contra la percepción generalizada en el alumnado de que las lecturas no tienen demasiada vinculación con sus respectivas vidas.
  • Conocer una época histórica tan llena de connotaciones como la Segunda Guerra Mundial.
  • Desarrollar la empatía del alumnado por el sufrimiento ajeno.

Para leer la propuesta didáctica completa, pulse sobre el siguiente enlace:

Cuando Hitler me robó mi conejo azul. Aproximación al universo simbólico de los libros.

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Informe de lectura realizado por Mª Dolores García García.

INTRODUCCIÓN:

La novela “La vuelta al mundo en ochenta días” representa un clásico del género de aventuras en la literatura universal.

El objeto del siguiente trabajo va encaminado a que no sólo la lectura , sino también las actividades a las que da pie la obra , sean motivo de creación , entretenimiento y de aportación de conocimientos para los jóvenes.

La adaptación que he escogido ha sido realizada por Ángel Burgas y está editada por Almadraba. Esta versión supone una simplificación del argumento de la novela , ya que va dirigida principalmente a alumnos que tienen especiales dificultades en la utilización de la lengua tanto escrita como oral. En concreto, ha sido recomendada a alumnos del nivel de 3º de E.S.O. de Diversificación, los cuales la han leído con agrado e interés.

Esta edición cuenta con una serie de aportaciones que personalmente considero que favorecen una lectura más fluida y visual para este tipo de alumnos.

En primer lugar, el tamaño y la disposición tipográfica. En segundo lugar, los mapas que plasman de forma sencilla los distintos itinerarios realizados por los protagonistas. En tercer lugar,el hecho de que en los márgenes de las páginas aparezcan las definiciones de ciertas palabras cuyo significado tal vez desconozcan los alumnos. Esto hace que su lectura discurra sin interrupciones ni pausas que puedan hacer perder el interés por la historia.

Mi trabajo consiste en la elaboración de una serie de actividades que pretenden:

a) Suscitar la curiosidad hacia otras culturas.
b) Promover la investigación.
c) Enriquecer sus conocimientos.
d )Potenciar la creatividad.
e) Relacionar la literatura con momentos placenteros y lúdicos.

Por último, para situar más fácilmente las actividades que propongo, resumo brevemente el argumento de la novela de la que me ocupo:

 Phileas Fogg es un caballero inglés que hace una apuesta a sus amigos de un club de élite al que solía acudir, de que daría la vuelta al mundo en sólo ochenta días .

Durante el viaje, vivió múltiples peripecias acompañado de su criado Picaporte , una joven india ,Auda, a la cual rescata de la muerte y de la cual se enamora, y de un inspector, Fix , que lo sigue desde Londres , porque tiene sospechas de que es un ladrón que huye de la justicia.

La historia concluye con dos finales : el primero en el que parece que el protagonista no logra su cometido , y el segundo y último, en el que nos sorprende con el éxito de su hazaña debido a una explicación científica.

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Informe de lectura realizado por Rafael Gordillo.

La juventud no es una época feliz como nos han dicho tantas veces. Sus ansias de “totalidad” ya no los acerca a la literatura, pues ésta es búsqueda y ellos ya han encontrado lo que se ofrece en ella: “erotismo y pasión”, que no el amor. En un contexto de “un mundo para el consumo”, que no para la consumación, al “arte por el arte” de otras épocas se opone el “consumo por el consumo”. Y ahí ellos no se preguntan: ¿para qué? Pregunta, sin embargo, harto irritante cuando se les propone una lectura: “¿para qué?”, – dicen a ello, y a todo.

Y hay que quitarles la venda, si no hay otra forma, con esta popuesta, la lectura de Primer amor de Turgueniev. Literatura de amor , con la pretensión, ambiciosa pretensión de enseñarles de que el amor es, lo dicen los románticos, una filosofía como principio cósmico:

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Informe de lectura elaborado por JM. Glez.-Serna (IES Carmen Laffón).

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Muchas veces me imagino que hay un montón de niños jugando en un campo de centeno. Miles de niños. Y están solos, quiero decir que no hay nadie mayor vigilándolos. Sólo yo. Estoy al borde de un precipicio y mi trabajo consiste en evitar que los niños caigan en él. En cuanto empiezan a correr sin mirar a donde van, yo salgo de donde esté y los cojo. Eso es lo que me gustaría hacer todo el tiempo. Vigilarlos. Yo sería el guardián entre el centeno. Te parecerá una tontería, pero es lo único que de verdad me gustaría hacer. Sé que es una locura.

J.D. Salinger, El guardián entre el centeno.

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Informe realizado por Mª Dolores García García (IES Carmen Laffón)

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1.INTRODUCCIÓN

El siguiente análisis del libro “Las aventuras de Tom Sawyer” de Mark Twain , no va encaminado a hacer un estudio pormenorizado y exhaustivo de la novela, sino que se trata de un acercamiento a ella con la finalidad de darla a conocer a los alumnos de Secundaria, a los cuales imparto clases de Lengua Castellana y Literatura.

Pensamos, los que formamos parte del grupo de trabajo, que las obras seleccionadas , tradicionalmente consideradas clásicas, son unas grandes desconocidas entre los jóvenes y adolescentes , ya que, en los últimos tiempos , sus lecturas se han encaminado hacia un tipo de libros escrito exclusivamente para ellos y que , la mayoría de las veces, “desbancaban” a éstos que nosotros intentamos retomar y que consideramos de enorme calidad literaria .

El trabajo tendrá la siguiente estructura:

a) Disponibilidad de las ediciones del libro.
b) Presentación de la novela y de su autor.
c) Guía didáctica:
– Nivel del alumno al que va dirigido.
– Actividades: comprensivas y de creación.

Mi elección del libro ha sido debida a que, por diversos motivos, sólo había leído algunos capítulos sueltos, pero no había llegado a leerlo completo. La lectura de estos capítulos siempre se me quedaron en la memoria, incluso creo que a lo largo de los años, los he intentado incorporar a mi experiencia vital. Ahora se me presentaba la ocasión idónea
Y la verdad es que la lectura íntegra de la novela, me ha resultado tan fructífera y amena como entonces.

3.PRESENTACIÓN DE LA NOVELA Y DE SU AUTOR

Tom Sawyer es un niño travieso que vive con su tía Polly , su hermano pequeño ,Sid, y su prima Mary. Su tía siempre le está regañando porque se porta mal , en contraposición a su hermano , que es un modelo de niño obediente.

Uno de los primeros castigos que le impone su tía es pintar la valla de la casa. Tom se las ingenia para que lo hagan sus amigos. Su tía no puede creer que su sobrino lo haya hecho tan rápidamente y tan bien.

Otro día, Tom y su familia acudieron a los oficios religiosos . El maestro les preguntaba los versículos y daba vales a quienes los supiera. Tom se ve en este capítulo en una situación comprometida de la que el autor es también cómplice.

A nuestro protagonista no le gusta ir a la escuela, por ello, en el siguiente capítulo aparenta enfermedad, pero su tía se da cuenta y debe ir . No ocurrió así en los siguientes, en los que Tom en vez de ir a clase, se internó en un bosque , allí se encontró con Joe Harper y empezaron a luchar con la espada.
Ya de noche, su otro amigo ,Huck, le espera en la calle con un gato muerto. Se dirigen al cementerio y allí presencian , sin ser vistos, un crimen. En principio, el culpable quiere hacer creer que ha sido su compañero , Potter, quien borracho ha clavado un puñal a la víctima, pero Tom en capítulos posteriores, aclarará quién ha sido realmente el asesino.

En medio de estos acontecimientos, Tom se enamora de una niña que había ido a vivir a S.Petersburgo , pero éste está triste porque la niña hace como que le ignora. Tom decide irse a una isla desierta para vivir aventuras de piratas con dos amigos más : Joe y Huck. Permanecen en la isla unos cuantos días y cuando ya todo el mundo les da por muertos, aparecen en medio de su propio funeral.

En los últimos capítulos, vuelve a repetirse la historia: Tom y Becky se pierden en una cueva. Los salvan de milagro, gracias a la constancia de Tom. Allí se encuentran con Joe “El indio” , el asesino que había escapado durante el juicio en el que Tom le inculpó.
En medio de estas aventuras, él y su amigo localizan un tesoro, por lo que el niño se convierte en un héroe para todo el pueblo.

Según señala el propio autor en forma de epílogo, la historia no es totalmente autobiográfica, pero sí ha ocurrido realmente . El protagonista no responde a ningún individuo concreto; es una combinación de tres chicos que conoció. Huck Finn sí era real.

A través de los ojos de sus personajes , el autor nos hace ver una doble realidad : la del mundo infantil, primitivo , que el lector adulto ya ha perdido , y la del mundo adulto, confuso e ilógico , asentado en unas convenciones que no resultan ser preferibles a los códigos de valor de un niño.

Los personajes principales son:

TOM: Revoltoso , pero con gran corazón. No le gusta demasiado ir a la escuela y si fuese por él, pasaría todo el tiempo jugando con sus amigos.

Tía POLLY: Es la tía que acogió a Tom y a su hermano Sid tras la muerte de su hermana. Siempre regaña a Tom cuando hace diabluras, pero en el fondo , adora su manera de ser.

SID: Pequeño, estudioso y de buen carácter , aunque inocente. Es modelo de conducta y su tía nunca le regaña.

MARY: Regresa del convento donde daba lecciones de catecismo, para ayudar a su madre en las labores del hogar y en la organización de la casa .

HUCK: Es el chico menos querido por las madres del pueblo , aunque sus hijos lo adoren. Es el mejor amigo de Tom y aunque su aspecto y modo de vida no son ejemplares, éste lo admira tanto que , a pesar de tener órdenes de no aproximarse , nunca duda en desobedecer a su tía y vivir con él fantásticas aventuras.

BECKY: Es una niña muy bonita por la que Tom siente auténtica pasión. Juntos lo pasan muy bien , aunque su familia piensa que no tiene muy buenos modales.

SR.DOBBINS: Es el maestro de Tom. Es una persona muy severa que esconde , entre otros, el secreto de querer ser médico , por ello, cuando sus alumnos están castigados, aprovecha para estudiar.

JOE “EL INDIO”: Es un personaje peligroso y de mal carácter que vive de manera clandestina a causa de los crímenes que ha cometido.

Con respecto al autor, los datos más significativos de su biografía son los siguientes:

Samuel Langhorne Clemens , conocido por su seudónimo literario de Mark Twain, nació en la pequeña aldea de Florida , en Missouri ( el 30 de noviembre de 1835) donde sus padres habían emigrado cerca de un próspero tío suyo, John, propietario de una tienda , una granja y unos veinte esclavos negros. A los cuatro años, su familia se trasladó a la cercana Hannibal, puerto fluvial en el río de Missisippi y allí realizó sus primeros estudios. Hannibal sirvió de inspiración para el ficticio pueblo de San Petersburgo en “Las aventuras de tom Sawyer”. En esa época, Missouri era un estado esclavista y el joven Twain estaba familiarizado con la esclavitud, tema que explotó más tarde en sus escritos.

Su padre murió de neumonía cuando él tenía once años. Al año siguiente, empezó a trabajar como aprendiz de imprentas y llegó a ser tipógrafo.
Con su hermano emprenderá aventuras diversas en busca de dinero fácil. Mientras, trabaja en imprentas y más adelante es piloto de un barco de vapor , experiencia que le marcará profundamente, soldado de la Confederación, negocia en maderas y es minero de plata sin suerte en Nevada. En este estado, comenzó a trabajar como periodista en 1862 y al año siguiente, comenzó a firmar con el seudónimo de Mark Twain, que en el Missisipi significa dos brazas de profundidad.

En San Francisco trabajó como periodista , pero fue despedido tras disputas con sus editores, que se negaban a publicar sus artículos más controvertidos.
A partir de 1864 empezó a frecuentar a otros escritores. En 1867 viajó a Europa y Tierra Santa. En 1870 se casó con Olivia Langdon , el gran amor de su vida, a quien llamó Livy , la cual al principio no le prestó atención , pero tras un año de cartas diarias , terminó por enamorarse del escritor.

Una inversión en un nuevo tipo de linotipia le arruinó completamente en el pánico de 1893, pero logró salir de los números rojos dando conferencias por todo EEUU y alrededor de todo el mundo. Se le murió su hija mayor de meningitis, Livy se quedó inválida y otro hijo murió por descuido suyo, como dolorosamente cuenta en su “Autobiografía” inédita en español y traducida recientemente (Madrid, Espasa,2004)
Luchando con los apuros económicos, el escritor se sumió en un negro pesimismo y en una terrible misantropía, de forma que él mismo se dio cuenta de que lo que escribía era demasiado mordaz e impublicable.

Su mujer murió en Florencia en 1904. Su hija Jean murió súbitamente en 1909; de este golpe apenas se recuperó y murió cuatro meses después, el 21 de abril de 1910. Sólo le sobrevivió una hija .
Fue reconocido mundialmente durante los últimos años de su vida , y recibió, entre otros, el doctorado de Honoris Causa por la Universidad de Oxford (Inglaterra) en 1907.

2 . COMENTARIO DE DISTINTAS EDICIONES DEL LIBRO:

En primer lugar, realizaré un pequeño análisis de varias ediciones de distintas Editoriales y a continuación , daré mi punto de vista sobre cuál de ellas me parece la más adecuada para el tipo de lector al que va encaminada.

a) Editorial: Espasa -Calpe,
Traducido por José Torroba
Presentación: letra legible , sin ilustraciones , 331 páginas, sin actividades complementarias.
Precio:8’75 euros
Lugar donde se puede adquirir :Librería de “El Corte Inglés”

b) Editorial: Biblioteca Juvenil.Edición de bolsillo
Traducido por Fernando Santos
Presentación: Letra pequeña , sin ilustraciones, 291 páginas y sin actividades.
Precio: 7’50 euros
Lugar donde se puede adquirir : Librería Beta

c) Editorial:Bruño. Colección Clásicos Juveniles
Prólogo de Alfredo Gómez Cerdá
Presentación: Letra legible, con ilustraciones , 284 páginas, información y actividades de diversa índole relacionadas con la novela.
Precio: 7’50 euros.
Lugar donde se puede adquirir: Librería Beta.

d) Editorial: Anaya.Colección “Tus libros”.
Traducido por :Doris Rolfe
Introducción y Apéndice de Alfredo Arias
Presentación: letra grande, notas a pie de página, sin ilustraciones y 277 páginas.
Precio: 7’50 euros.
Lugar donde se puede adquirir : Librería “La casa del libro”.

e) Editorial: s/m. Colección “La ballena blanca”
Presentación: letra legible
Ilustraciones en color de Joseph María Rus
271 páginas
Breve información sobre el autor y su obra.
Sin actividades complementarias.
Precio asequible.

Tras este pequeño esbozo de varias ediciones de la novela y teniendo en cuenta el perfil del lector al que va dirigida, me inclinaría por la realizada por la Editorial Bruño , en su Colección de Clásicos Juveniles, ya que presenta las características idóneas para este tipo de receptor.
La simbiosis de una encuadernación manejable, de una grafía de tamaño adecuado y de unas ilustraciones atractivas , pueden convertir la lectura en un ejercicio agradable y motivador.
Respecto al precio, lo considero asequible y tanto el prólogo de Alfredo Gómez Cerdá , como las novedosas actividades que se incluyen a continuación de la historia, los valoro positivamente.Éstas últimas no sólo van dirigidas a diversas facetas de la literatura y de la lengua , sino que traspasan estos dos ámbitos y se extienden a otras manifestaciones creativas como el cine o el universo del autor.

Como material complementario , me gustaría añadir la siguiente publicación localizada en Internet:
“Las aventuras de Tom Sawyer”
Estudio didáctico
Encuadernación rústica
1ª edición ,2006, Madrid
Librería “La casa del libro”
Precio: 6’00 euros.

 

4. GUÍA DIDÁCTICA:

4.1 NIVEL DEL ALUMNO AL QUE VA DIRIGIDO:

Después de leída la obra y analizadas las características temáticas y formales de la misma , considero que la novela sería apropiada a alumnos de 3º de Secundaria.
A pesar de que el protagonista tiene una edad menor que la de los alumnos y que las aventuras de éste responden más a un niño de esa edad , considero que el asunto es secundario , porque el estilo narrativo cobra gran fuerza y atrapa al lector de cualquier edad.
Por otra parte, la técnica narrativa está muy elaborada: las abundantes descripciones que a veces se extienden para deleite del lector , las sutilezas narrativas, la construcción del relato y la constante ironía que se trasluce en la novela , permiten un análisis de la obra que alumnos de menor edad no podrían captar.

El único inconveniente que se me ocurre puede ser la extensión de la historia y el placer del autor en recrearse con la lengua. Mark Twain vivió en una época determinada y la obra es el reflejo de esa época, tanto en el estilo como en el entramado socio-político que aparece.
El lector actual ,y más el adolescente, está acostumbrado a un tipo de literatura ágil,sin pausas y fácil de leer. La obra no responde a este modelo de lectura , pero pienso que ,sin embargo, les puede resultar amena y divertida debido a la frescura que desprende y al humor constante a lo largo de toda la novela.

Otro de los motivos por los que recomiendo su lectura sería la gran riqueza expresiva , la diversidad de registros y de matices ; en definitiva, la enorme calidad literaria que fomenta la creación artística y que sirve de referente continuo en la literatura universal.

4.3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

a) Descripción personalizada de un objeto:

En el capítulo primero aparece la descripción de la tía Polly. El narrador señala un objeto que la identifica: sus gafas.
Hay objetos que identifican a personas o que toman vida . Se los quiere y forman parte del ámbito sentimental del ser humano. Por ello , realiza una pequeña descripción de un objeto o de un gesto o rasgo que identifique a una persona que tú conozcas o a ti mismo.

b) Estructura de los capítulos:

El capítulo segundo comienza con una descripción de un día de verano. Las connotaciones de la luminosidad y la alegría que envuelve a esta etapa de la infancia son frecuentes en todo el libro.
Casi todos los capítulos presentan una estructura similar. Al comienzo, el narrador nos sitúa en un tiempo y en un lugar.
Comprueba que esto es así y señala algún capítulo más que lo verifique.

c) Sutil crítica del autor:

Mark Twain aprovecha su suave ironía para criticar ciertos aspectos de la sociedad que no le gustan. En el segundo capítulo echa mano de este recurso. ¿Podrías indicar el fragmento?.
En otros capítulos también utiliza esta técnica. Señala algún ejemplo que aparezca a lo largo del libro.

d) Breve reflexión:

Uno de los episodios más significativos es aquel en el que Tom tiene que encalar la valla de la casa. Él mismo se queda sorprendido de cómo se va desarrollando la acción.
Resume brevemente el episodio y responde de forma razonada:
– ¿Crees que triunfa el que más tiene o el que cree que lo tiene? ¿Quién es más feliz?
– Aplica la enseñanza a tu vida.¿Piensas que es una buena filosofía?

e) Humor:

El humor y la ironía son constantes a lo largo del libro. A veces el humor consiste en utilizar un lenguaje solemne para una situación cotidiana y usual.
Esto ocurre , por ejemplo, en el capítulo tercero cuando describe la pelea de dos grupos de niños como de si de una batalla se tratase. El autor utiliza aquí un tono épico para describir una pelea entre niños.
Intenta describir tú con un tono semejante y un léxico grandilocuente una actividad cotidiana o insignificante.

Nuevamente frivoliza con un momento lírico utilizando la ironía sarcástica y mostrando a Tom con la imagen del antihéroe.
-Extrae el fragmento y recuerda tú alguna situación en la que te hayas sentido ridículo.

f) La mirada de un niño:

En el capítulo cuarto, Tom desde su óptica infantil observa cómo las personas mayores hacen alardes delante del juez Thatcher y adoptan poses para aparentar delante de alguien que ellos consideran importantes. En esta ocasión , el autor se muestra cómplice de nuestro protagonista omitiendo escenas que por simpatía a Tom prefiere no mencionar.
– Señala el fragmento y los rasgos de humor reflejados en el capítulo.
– ¿Qué rasgo de los mayores quiere poner de relieve el protagonista en este capítulo?

g) Con la iglesia hemos topado:

Es domingo y todos acuden al sermón dominical.Los fieles acuden a misa y el reverendo da su sermón . Mark Twain aprovecha nuevamente la ironía para que el lector esboce una sonrisa cómplice.
_¿Qué ambiente se respira en la iglesia? ¿Cómo es el sermón

h) Talismán:

Tom Sawyer tenía un objeto mágico , que le daba suerte, era una bola de latón que había dado a su amiga y que ésta le devolvió.
La fantasía y la magia forman parte de la vida de los niños.
-¿Crees que los mayores la pierden según van creciendo?
-¿ Es necesaria la fantasía para vivir?
– ¿Tienes algún objeto que te dé suerte? Si es así, haz una pequeña descripción del mismo.

i) Remordimientos de conciencia:

La gente del pueblo se enteró de la muerte del doctor. Todos los indicios se dirigían hacia Potter. Tom sabía que él no había sido el asesino , pero decidió ocultarlo porque tenía miedo .
– ¿Crees que Tom hace bien? ¿Tú qué harías?

j) Primero aparecieron dos ojos…

Después de varios días de estar desaparecidos, Tom y sus amigos aparecieron en su propio funeral.
– ¿Cómo describe el autor la aparición? Extrae el texto y analiza los elementos que selecciona el autor . Si tuviera que plasmar la escena en una película ¿Qué imágenes aparecerían . Haz una selección de unos cinco planos de la escena.

k) Un sueño:

El lunes siguiente Tom dice a su tía que había soñado con ella y le cuenta lo que había visto cuando fue a su casa después de escaparse diciendo que lo había soñado.
– Describe tú un sueño que hayas tenido y que se te haya quedado grabado en la memoria por algún motivo.

l) Robin Hood:

En los siguientes capítulos Tom y su amigo deciden buscar tesoros. Prueban en distintos sitios , pero no lo consiguen. Hablan de Robin Hood , un bandido que robaba a los sheriffs y a los obispos. Para ellos era su héroe.
– ¿Tú también tienes alguno? ¿Quién es? ¿Por qué?

ll) Una de detectives:

En el capítulo veintisiete , Tom y Huck hablan de encontrar a Joe. Ambos se ponen de acuerdo para vigilar al asesino y a su acompañante. Lo hacen durante varias noches y Huck consigue localizarlos. Así se convierte en un héroe y su vida cambiará a partir de ese momento.
– ¿Cuáles son los ingredientes que no deben faltar en una novela de intriga ¿Cuáles de ellos se dan en estos capítulos?

m) Injusticias:

En el capítulo treinta y tres , gente del pueblo pedía el indulto de Joe “el indio” a pesar de creer que había matado a algunas personas en el pueblo. El autor hace una crítica social que vuelve a aparecer en el mismo capítulo.
-¿Dónde se encuentra? Extrae el fragmento.
– Actualmente aparecen en los periódicos noticias que muestran cómo la injusticia es algo frecuente en la sociedad y en el momento en el que vivimos. Cuenta una noticia que hayas leído últimamente y que narre un suceso que te parezca injusto.

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